2024年9月11日，興義六中藝術(shù)組根據(jù)課題《普通高中藝術(shù)類學(xué)科水平測試要求的教學(xué)方法實踐研究》中期階段要求，開展課題研究課堂實踐交流活動。

　　本次活動由課題組成員，來自興義三中的周豐元、李健兩位老師，展示兩節(jié)課堂實踐教學(xué)案例課。周老師的《原始人的創(chuàng)造》，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用講述法、提問法、討論法、探究法，以壁畫、彩陶、雕塑、建筑為代表讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的知識體驗，通過原始美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索遠(yuǎn)古美術(shù)的愿望及美術(shù)作品的創(chuàng)造能力。用抽象線條和原始紋樣圖片讓學(xué)生自由重組，創(chuàng)作彩陶紋樣 讓學(xué)生親身體驗美術(shù)創(chuàng)作的感受，進(jìn)而引出主題，更大程度的發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　李健老師執(zhí)教《民間美術(shù)的獨特藝術(shù)語言—黔西南州布依族刺繡圖案》，靈活應(yīng)用啟發(fā)、合作、討論、探究等教學(xué)模式，通過欣賞中國民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)黔西南州布依族刺繡圖案的分類以及象征意義，布依族刺繡傳承狀況、保護措施和社會影響，使同學(xué)們在課堂上學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)優(yōu)秀的少數(shù)民族文化藝術(shù)，并且理解保護這種文化藝術(shù)的價值和意義。家鄉(xiāng)美妙的刺繡圖案，將學(xué)生帶入了美麗的花草紋、動物紋、器物紋等刺繡花紋的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長知識，增強民族自豪感，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)熱愛民間美術(shù)的情感。

　　實踐課后，課題組成員們，對兩位老師的實踐課堂進(jìn)行深度的交流發(fā)言，提出一些見解，更多的是共同學(xué)習(xí)、研究。

　　此次交流實踐課堂，兩位老師創(chuàng)建了良好的課堂互動環(huán)境,提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識和能力,有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分展現(xiàn)學(xué)生個性,從而提高課堂效率。實踐課活動中，兩位老師各自彰顯自己的特色和風(fēng)采，促進(jìn)課題組成員之間的交流與提升，課題組將繼續(xù)凝心聚力，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷更新教育觀念,提高課題組成員自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)，發(fā)揮集體智慧，使課題研究工作更進(jìn)一步。

　　(田茂進(jìn))

編輯：江林