呂云鳳:高中政治課中的情景教學(xué)

    “情景教學(xué)法”是教師從知識(shí)的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者、引導(dǎo)者的有效路徑，也是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，簡(jiǎn)單地說只要能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)的方法都可以嘗試。

    那么，在高中政治教學(xué)中如何應(yīng)用好情景教學(xué)法呢？

    在講解意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用時(shí)，可用折紙游戲：給每個(gè)學(xué)生一份彩色折紙，在沒折之前讓他們用自己的意念把紙折成自己想要折的東西。到底行不行？如果不行，那就讓學(xué)生自己動(dòng)手隨便亂折，留出時(shí)間讓學(xué)生完成作品。通過這個(gè)過程讓學(xué)生明白意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用概念，從而把抽象的知識(shí)具體化。
   
    課堂上實(shí)施“情景教學(xué)法”也就是說老師搭臺(tái)、編劇本、當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生唱戲。這對(duì)教師要求就高了，老師要對(duì)所上的課本每一框每一節(jié)的內(nèi)容要有一個(gè)全方位的了解和把握，并且要思考每一節(jié)課的內(nèi)容要用什么樣的情景來(lái)引入才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師只有搭好臺(tái)、編好劇本、還要當(dāng)好導(dǎo)演，才能讓學(xué)生有一個(gè)平臺(tái)和方向來(lái)展示自己的才能。所以課前認(rèn)識(shí)熟悉教材內(nèi)容，在教學(xué)大綱的要求下備好課，一是備知識(shí)，二是備學(xué)生，三是備方法及設(shè)置教學(xué)情景。

    首先針對(duì)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，在每一次的情景設(shè)置中都要設(shè)置好相應(yīng)的問題，以情景設(shè)置的問題引入課文內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的情景可以因課文而異，可以是一個(gè)小故事，也可以是寓言、成語(yǔ)典故、詩(shī)詞歌曲、漫畫，也可以是地理的、物理的、化學(xué)的……還可以應(yīng)用多媒體來(lái)展示相關(guān)內(nèi)容。情景材料的內(nèi)容不拘一格，只要對(duì)課文有用只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都可以用，但要選好情景材料，因?yàn)椴牧系那‘?dāng)與否是“情景教學(xué)法”成敗的關(guān)鍵。所以在選材時(shí)第一要注意材料的正確性及能正確反映課文內(nèi)容；第二要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三要能突出課文重點(diǎn)、難點(diǎn)；第四緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，也是學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所熟悉；第五要有代表性。總之所選的情景材料要與課文的原理結(jié)合作為政治的特點(diǎn)還要緊扣時(shí)代主題，對(duì)啟發(fā)學(xué)生有著一石激起千層浪的功效，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)探知主動(dòng)學(xué)。

    例如：在上《意識(shí)能夠反作用于客觀事物》這一框中意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用的基本含義是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲折紙，為學(xué)生準(zhǔn)備不同色彩的紙片由他們來(lái)發(fā)揮想折什么都可以但有一點(diǎn)要像。在說《事物整體與部分》時(shí)應(yīng)用到了錄像，就地取材用學(xué)生開學(xué)時(shí)的藍(lán)球賽的錄像作為課文的開頭，吸引他們的注意。提出問題，你們班為什么在這場(chǎng)球賽中獲勝了？

    第二步，讓學(xué)生帶著問題來(lái)看書，討論從課文中找到相關(guān)的答案。學(xué)生自學(xué)要在老師的有效監(jiān)控和指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生在看是要針對(duì)老師提出的問題有方向地看書，在學(xué)習(xí)時(shí)可邊讀邊思，不懂的地方同桌間可以討論。

    第三步，組織學(xué)生起來(lái)發(fā)言，回答所提的問題。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)后，初步掌握了一些基本知識(shí)，也有一些疑問，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生討論問題，通過發(fā)言的方式讓學(xué)生交流思想、交換看法，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，鍛煉和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。也通過學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

    第四步，教師補(bǔ)充歸納總結(jié)。這是一堂課精華之處，經(jīng)過自學(xué)和討論有的問題弄清了但有的還不太明白，這時(shí)是老師總結(jié)的時(shí)候了。

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